第4章
全带，我们准备‘出发’了！”
王老师的声音带着一丝神秘和兴奋。
地理课前，教室的灯光自动调暗，四周原本是墙壁的地方，开始像水波纹一样荡漾起来。
“今天，我们要去斐济看珊瑚礁！”
话音刚落，波纹瞬间凝固、清晰——教室的墙壁和天花板消失了！
取而代之的是无边无际、清澈得如同巨大蓝宝石的南太平洋！
阳光穿透水面，在洁白的沙床上投下摇曳的光斑。
色彩斑斓、形态各异的珊瑚礁如同海底的梦幻森林，在眼前铺展开来。
小乐和同学们感觉自己就悬浮在这片瑰丽的海域中，甚至能“闻”到带着咸味的清新空气，听到轻柔的海浪声和气泡咕噜噜上升的声音。
大家忍不住发出了阵阵惊叹。
突然，珊瑚礁深处游出几个皮肤黝黑、笑容灿烂的孩子，隔着清澈的海水，其中一个扎着满头小辫的女孩好奇地朝“悬浮”在海水中的小乐他们挥着手，开口说了一串轻快但完全听不懂的语言。
“她在问：‘你们是从中国来的朋友吗？
想知道珊瑚白化是怎么回事吗？
’”小智清晰、实时的翻译声在每个人耳边响起，消除了语言的隔阂。
“想！”
全班同学异口同声地喊道，声音里充满了激动。
斐济女孩笑着点点头，指了指旁边一片颜色灰白、看起来毫无生气的珊瑚区域。
小智同步解释：“她说，这片珊瑚生病了，叫‘白化’，主要是因为海水变暖了，珊瑚受不了，就把身体里彩色的小藻类吐出来了，所以变白了，时间久了就会死掉。”
“那怎么办呀？”
陈思思焦急地问。
斐济女孩又说了几句，做了个“保护”的手势。
小智翻译：“她说，需要大家共同努力！
减少污染，让海水凉快下来，还要小心别碰伤珊瑚。”
同时，小智控制着系统，在斐济女孩指向的位置，生成了一株精致的、半白半彩的虚拟珊瑚模型，缓缓飘到每个同学的课桌前。
“现在，伸出你们的VR手套，可以轻轻‘触摸’一下这株珊瑚，感受它的不同状态。”
小智引导道。
小乐小心翼翼地戴上轻便的传感手套，指尖传来微妙的触感反馈：触摸到健康彩色部分时，是温润、略带弹性的感觉；而触碰到灰白部分时，则是一种粗糙、干